注意缺陷是多动症儿童的核心问题，培养和训练儿童的注意力，克服容易分心，是治疗儿童多动症的关键。这需要儿童、家长、老师、和医生的共同努力和合作，进行较长时间的深入细致的工作。

 培养学习的自觉性和主动性：学习的自觉性就是清晰地意识到自己的学习目的或学习的社会意义。儿童一旦有了学习的自觉性，就会表现出学习的热情，产生积极主动的学习态度。儿童在入学前往往不十分清楚学习是怎么一回事，而抱有一种新鲜感和向往心情。家长和老师要重视儿童的这种心情，帮助他们克服学习上可能出现的困难，促使他们保持学习热情。要用儿童所能理解的事例，如读书写字可以学会写信看报，可以参加工作，可以发明创造，可以推动社会发展等等，逐步启发和培养儿童的学习自觉性和主动性，养成良好的学习习惯。使他们有积极的态度去参加学习活动，保持高度集中注意去参加学习。

 明确学习的具体目标和任务：要使儿童集中注意学习，还必须让儿童明确认识学习的具体目标和任务，提出每一节课、每一个作业的具体内容和要求。提出的要求越明确，任务越具体，越容易引起儿童的注意。对要求的学习任务应有专用本记录下来，以防儿童遗忘，也便于家长督促检查完成作业的情况。对儿童的每一点进步要及时予以奖励，鼓励他们的学习热情；对学生的困难要耐心进行帮助解决；对学生的缺点错误要予以适当指正，防止重犯。这样，能使儿童主动积极地去完成具体的学习目的，把注意力指向学习任务中去。

 培养儿童持久的学习兴趣：兴趣是产生和保持注意力的源泉。儿童对感兴趣的事很容易引起和保持注意；不感兴趣的事就不去注意。最初，儿童对学习的过程，对学习的外部活动比较感兴趣，如一会儿听课、一会儿写字、一会儿阅读等，不太注意学习的内容和结果。从小学三年级起，儿童开始喜欢比较新的、需要开动脑筋独立思考的作业，如愿意做应用题而不愿意做演算题，愿讲解而不愿抄写等，从直接兴趣向间接兴趣发展。在学习上不只要求识字、阅读、演算，而且要求知识的完整性和系统性，并且逐渐与将来的理想联系起来。由于间接兴趣的发展对目前无直接兴趣的内容或活动过程，甚至是枯燥无味的也能保持高度注意。家长和老师要用自己的行动、语言、形象、实物、图表等多种形式和方法，吸引儿童的学习的直接兴趣，更应把学习的意义和将来的用处联系起来，使儿童能保持长久的学习兴趣，自觉地集中注意进行学习。

 培养儿童的组织性和纪律性：儿童上学以后，开始进入比较严格的集体学校生活。为了保证班级同学能有秩序专心听课，需要有严格的组织性和纪律性。班级的良好组织性和纪律性是保证全班学生保持集中注意地专心学习的必要条件。一个组织性、纪律性差的学生常常会把注意分散到学习以外的地方去，影响到对讲课内容的理解和吸收。从小学一年级开始就要培养儿童良好的组织性和纪律性。如上课不迟到、听课不讲话、发言要举手、坐姿要端正、不做小动作、作业自己做、秩序要遵守、同学互帮助等等，养成一种良好的学习习惯和性格倾向，把精力集中于学习上。

 改进教育的内容和方法：要根据儿童的发展水平，安排适当的教学内容。初入学的儿童对单调的文字内容不容易引起兴趣和注意，必须用色彩鲜艳的图画相配合的教材来吸引儿童的注意。教学方法上也要生动活泼，努力启发儿童的独立思考。儿童的注意力常常有很大个体差异。要采取积极鼓励和严格要求相结合的方法，对注意力较差的学生，要鼓励他们努力学习，对多动的儿童要多督促和提醒，布置作业要突出重点，内容适当，形式多样，强调基础，不使他们感到太难。对注意力好的、能力较强的儿童，可增加一些补充作业，满足他们的求知欲望，保持对学习的注意。教师应了解各儿童的注意特点，分别对待。只有教师注意了学生，学生才注意教师。教师要提高教学方法，来吸引学生注意听课。

 保持适当的教育速度，防止儿童过分疲劳：学习和作业的速度是使儿童上课时保持注意的重要条件。教学速度过慢，会使学生感到空余时间太多而引起注意分散、做小动作、不专心听讲；教学速度过快，也会使学生感到跟不上进度，难以保证不分心，以致无法完全吸收讲课内容。不但要把每一节课的内容安排好，而且一节课的讲课速度也要安排好，不要先紧后松或先松后紧，都会影响儿童注意力。

 学习上的疲劳是学生不能保持注意的重要原因。疲劳往往是由于学习负担过重而产生的也可由于单调刺激所引起，或时间过长所造成。因此，教师不应使学生负担过重，讲课尽量做到生动有趣，防止单调乏味，作业不要布置太多。在做家庭作业时，家长应允许儿童每半小时左右稍事休息或进行几分钟的活动，听听音乐、看看电视等轻松一下紧张的学习情绪，然后再继续作业，以防过度疲劳。对于学习困难比较大的学生，要适当降低要求。